新华社北京8月20日电（记者沈文）新时代教育信息化应该怎样施行，怎样让高校学生比较满意？来自多所闻名高校的专家以为，有必要留意用“完成学习主体可理解、学习服务可定制和教育情境可计算”的“三可”办法来查验教育信息化的实际效果。
在8月19日举行的2021全国教育技能学专业院长（系主任）联席会暨“新时代教育技能开展与学科建造”研讨会上，西安电子科技大学校长杨宗凯教授做陈述时说，当时我国教育信息化已进入到从起步使用向交融立异推进的要害节点。他结合一线教育实践提出，要留意用“完成学习主体可理解、学习服务可定制和教育情境可计算”的“三可”办法来查验教育信息化的实际效果。北京师范大学副校长陈丽以为，“互联网+教育”在必定意义上可以说是科技生产力引发教育生产关系革新的起点，要用这样的情绪去破解“互联网+教育”的学术难题，要在这个着力点上推进“互联网+教育”的开展。
2021全国教育技能学专业院长（系主任）联席会暨“新时代教育技能开展与学科建造”研讨会在首都师范大学举行。此次会议由教育部教育技能专业教育辅导分委员会主办，首都师范大学教育学部承办。会议设有1个主论坛和5个分论坛，来自全国110所高校的专家学者线上参会。他们环绕教育技能学科建造与开展、新时代立异教育形式和办法、一流专业与一流课程建造、教育技能学科人才培养、智能教育学科建造等议题，共商教育技能学专业开展与人才培养转型之策，共有1.7万人次在线观看直播。
